1997年高考语文试题,1997年高考语文试卷及答案

一、基础知识（共34分）

1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是【 】

A.拘泥(nì) 标识(zhì) 暴殄(tiǎn)天物

B.匹(pǐ)配 戏谑(xué) 风光旖(qí)旎

C.参与(yǔ) 弹劾(hé) 审时度(duó)势

D.倾轧(yà) 结束(sù) 杞(qǐ)人忧天

2、下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一组是【 】

A.浑浑噩噩 针贬时弊　狗苟蝇营　贪脏枉法

B.脱颍而出 繁文缛节　回肠荡气　不径而走

C.风声鹤唳 纷至踏来　积毁消骨　穿凿附会

D.人才汇萃 草菅人命　风靡一时　步履维艰

3、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是【 】

A.这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B.当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C.出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

D.今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

4、下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是【 】

A.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的「莘莘学子」。

B.这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为「不孚众望」，结果落举了。

C.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也「趋之若鹜」。

D.这部精彩的电视剧播出时，几乎「万人空巷」，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

5、依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是【 】

①新式标点符号指的是，萌芽于清末，诞生于“五四”，________到现在的标点符号系统。

②就在两年前，他还到四川雅砻江谷地____ ，一天内攀登上500米高的山岭，又下降到1000米深的峡谷。

③他们请一些有经验的儿科大夫担任“电话医生”，就有关儿童保健方面的问题________咨询，解答家长提出的问题。

A.延续 考察　进行

B.沿用 考察　提供

C.沿用 考查　提供

D.延续 考查　进行

6、下列各句，没有语病的一句【 】

A.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

B.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

C.储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。

D.他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

7、下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是【 】

A.由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，「反而」大大地减弱了原作的思想性。

B.晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，「无论」从创作到演出，都受到观众的称赞。

C.这个城市交通拥挤的状况日益严重，许多人认为，采取货车在规定时间内不准进入城区的措施，「未尝」不是一个缓解矛盾的办法。

D.问题的严重性还在于「对」种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。

8、填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是【 】

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。____________________ 为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”

A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，

B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，

C.元代石刻“天门铭”在门外西。门两旁有石刻圣联一副，

D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，

9、下列有关文学常识的表达，错误的一项是【 】

A.韩愈、柳宗元是唐代古文运动的倡导者，他们主张废弃六朝以后华而不实的骈俪文，而创作内容充实、形式自由的散文。

B.词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。

C.长篇小说《青春之歌》、《围城》分别塑造了不同类型的知识分子形象，从不同侧面反映了知识分子在革命斗争中成长的过程。

D.《钢铁是怎样炼成的》和《牛虻》分别是前苏联作家奥斯特洛夫斯基和爱尔兰作家伏尼契的作品。

10、____________，无以至千里。（《荀子·劝学》）

11、____________，教然后知困。（《礼记·学记》）

12、____________，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）

13、寄意寒星荃不察，____________　。（鲁迅《自题小像》）

14、“五岳”是中国五大名山的总称，即东岳____、南岳衡山、西岳________、北岳恒山、中岳________。

15、《四库全书》是乾隆年间纂修的一部丛书，共收古籍3503种，按照____、____ 、____ 、____四部分类，所以称为“四库”。

16、戏曲是我国传统的戏剧形式，剧中人物分别由生、_______、________ 、______四种角色行当扮演。通常所说的“末”，归入“生”中。

17、下面是某校黑板报上的一篇报道，在标点、词语、语法等方面都有一些毛病。读后完成(1)(2)两题。

星期三，校团总支召开座谈会。到会的15名与会者①，就共青团员如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论②。大家踊跃发言。有的说，团员首先要起模范作用，当说话做事前③，都要想到自己是一名团员④。有的说，要提高团员精神文明建设的意识⑤，不把这一点重视好⑥，就难以开展这项活动。团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡⑧；对不尽人意⑧的地方应该注意改进⑨。

(1)找出文中的毛病，在它们下面画上横线，并标出①②……序号。

(2)把序号和改正结果填入表中。修改时不能改变原意（如将正确处改错要扣分。）

① ________________，修改为________________。

② ________________，修改为________________。

③ ________________，修改为________________。

④ ________________，修改为________________。

⑤ ________________，修改为________________。

二、古代诗文阅读（共26分）

1、阅读下面两首唐诗，完成后面的题

望洞庭 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

题君山[注]　雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

[注]君山：在湖南省洞庭湖中。

1.对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是【 】（3分）

A.刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。

B.刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面平风浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。

C.雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。

D.雍诗中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

2.关于这两首诗，分析不恰当的一项是【 】(3分)

A.刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。

C.两首诗都巧妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种“心旷神怡，宠辱偕忘”的感觉。

2、权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑①犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例②，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。

注：①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。②张释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。③象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。

(1)对下列句子中加粗的词语的解释，正确的一项是【 】

A．善才绳之　绳：捆绑

B．先涕泣不自胜　胜：控制

C．朕之恨深矣　恨：遗憾

D．请今日为始　请：请求

(2)分别比较下列两组句子中加粗的字的意思，判断正确的一项是【 】

飞骑因番请见。　仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。　大理丞狄仁杰断善才罪止免官。　法是陛下法，臣仅守之。

A．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同

B．“因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同

C．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同

D．“因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同

(3)“以至是”一句中“是”字指代的内容是【 】

A．悲泣不自胜，命杀之

B．大怒，命促刑

C．以数株小柏而杀大臣

D．我为子不孝

(4)下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是【 】

A．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。

B．臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君主的自称。

C．卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。

D．朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。

(5)句子在文中的正确意思是【 】

徒流及死，具有等差

A．囚徒流放和处死，都有等级次第

B．囚徒流放和处死，都有相等的差别

C．服劳役、流放直到死刑，都有相等的差别

D．服劳役、流放直到死刑，都有等级次第

(6)句子在文中的正确意思是【 】

a．不惧比干之诛　b．高宗意乃解

A．a．不怕像比干那样受到指斥　b．高宗的情绪这才缓解

B．a．不怕像比干那样受到指斥　b．高宗的主意这才消释

C．a．不怕像比干那样遭受杀害　b．高宗的主意这才消释

D．a．不怕像比干那样遭受杀害　b．高宗的情绪这才缓解

(7)以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是【 】

a．自古以为难，臣以为不难。　b．岂有罪非极刑，特令赐死？　c．陛下必欲变法，请今日为始　d．卿能守法，朕有法官。

A．ab B．ac C．bd D．cd

(8)下列叙述不符合原文意思的一项是【 】

A．权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复，利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错问成死罪，从而引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。

B．由于狄仁杰坚持己见，拒绝执行高宗的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝。

C．狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术，他称赞高宗有如尧舜，而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。

D．狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罪非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。

三、现代文阅读（共30分）

1、美国科学家声称，每人生来有两个脑，即颅脑与肠脑。

肠脑位于食管、胃脏、小肠与结肠内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。肠脑中几乎能找到颅脑赖以运转和控制的所有物质，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮等。此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学物质。

颅脑面临惊恐时释出的应激激素会冲击胃脏以生痉挛；惊恐又引起交感神经影响肠脑的血清素分泌量。应激激素过分刺激还会导致腹泻。当情绪压抑时，食管神经受到高度刺激会感到吞咽困难；颅脑释出的应激激素还会改变胃脏与食管间的神经功能，导致胃灼热。

最初的脑神经系统起始于管形动物，生存竞争需要更复杂的颅脑，从而发展了中枢神经系统。重要的肠神经系统不能进入头颅与胃肠相联，而为了适应高级动物进食和消化的需要，自然法则就保存了有独立功能的肠神经系统。就人而言，早期胚胎发育中产生的神经脊，一部分进入了中枢神经系统，另一部分变成肠神经系统，通过迷走神经连接两者棗颅脑和肠脑。

(1).根据文意，肠脑之所以称为“脑”，下列理解不准确的一项是【 】(2分)

A.它是不依赖中枢神经系统而独立活动的神经系统。

B.它的物质构成中含有神经细胞及对其起显著作用的物质。

C.它具有同颅脑一样的能够控制肠胃运转的独立功能。

D.它起源于管形动物的脑神经系统并从中分化出来。

(2).根据文意，对“肠脑中几乎能够找到颅脑赖以运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是【 】（3分）

A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质存在于肠脑之中。

B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。

C.肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。

D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。

(3).下列解说，符合原文意思的一项是【 】（2分）

A.应激激素作用于肠脑引起肠神经系统化学物质的改变。

B.情绪的变化是肠脑和颅脑发生联系的重要渠道。

C.进食和消化的需要是肠神经系统形成的基础条件。

D.重要的肠神经系统因不能进入头颅而成为独立系统。

(4).对本文所提供的信息，理解不准确的一项是【 】(3分)

A.美国某些科学家否定了每人只有颅脑的观点。

B.美国某些科学家对肠神经的位置和功能提出了新的见解。

C.美国某些科学家对肠胃疾病的产生补充了新的见解。

D.美国某些科学家对人类某些器官的发生过程提出新观点。

2、《中国新文学大系?散文二集》导言（节选）

郁达夫（1935年4月）

在四千余年古国的中国，散文的内容自然早已发达到了五花八门，无以复加。我们只须一翻开桐城派正宗的《古文辞类纂》[注]来看，曰论辨，曰序跋，曰奏议……一直到辞赋哀祭之类，它的内容①真富丽错综，活像一部二十四史零售的百货商店。这一部《古文辞类纂》的所以风行二百余年，到现在还有人在那里感激涕零的理由，一半虽在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能以一个类名来决定内容②。但言为心声，人心不同又各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同，是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织；我们不必引用近代修辞学的分类来与它对比，就有点觉得靠不住了。所以近代的选家就更了一步，想依文章本体的内容③,分类而辨体。于是乎近世论文章内容者，就又把散文分成了描写、叙事、说明、论理的四大部类了，还有人想以实写、抒情、说理的三项来包括的。

从文章的本体来看，当然是以后人分类方法为合理而简明；但有些散文，是既说理而又抒情，或再兼以描写记叙的，到这时候，你若想把它们来分类合并，当然又觉得困难百出了，所以我们来论散文的内容，就打算先避掉这分类细叙的方法。

我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最适当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。

中国古代的国体组织，社会因袭，以及宗族思想等等，都是先我们之生而存在的一层固定的硬壳。这一层硬壳上的三大厚柱，叫作尊君、卫道与孝亲；经书所教的是如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已，若欲说话行事，就不能离反这三条教条，做文章的时候，自然更加要严守着这些古圣昔贤的明训了。这些就是从秦汉以来的中国散文的内容，就是我所说的从前的“散文的心”。

从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅，模范须取诸六经；不是前人用过的字，用过的句，绝对不能任意造作，甚至于之乎也者等一个虚字，也要用得确有出典，呜呼嗟夫等一声浩叹，也须古人叹过才能启口。此外的起承转合，伏句提句结句等种种法规，更加可以不必说了，一行违反，就不成文；你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？

[注]《古文辞类纂》：清代姚鼐编，选录战国至清代古文辞赋。

(1).第一段有三个用黑体字和序号标出的“内容”，它们的所指是否相同？（3分）

答：①和②________ 。　②和③________ 。____①和③________ 。

(2).第三段中，作者提出“有了这‘散文的心’，然后方能求散文的体”。他所说的“心”，我们现在通常称之为________　；他所说的“体”，不完全等于“体裁”，应该是我们现在常说的________　；至于他所说的“文字的新旧等工具问题”，就是我们现在所说的________　的问题。（4分）

(3).文中的“两重械梏”分别指的是什么？（4分）

(4).文中《古文辞类纂》，作者虽然没有完全否定，但也并不是“感激涕零” (6分)

(5).关于中国新文学的散文的“心”，根据选文推断，下列说法中符合作者观点的两项是(3分)

A.散文应该表现作者个性

B.散文应该内容形式统一

C.散文应该反对封建教条

D.散文应该反映民族文化

E.散文应该突破两重械梏

四、写作（共60分）

〔材料1〕小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年，1000多个日子。

〔材料2〕某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。

〔材料3〕某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。

1、根据“材料1”，描写背同学上学的情景。（20分）。

注意：①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。

②重点写小新，用什么人称都可以。

③重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。

④200字左右。

[说明]

加分：内容或语言有一项物别突出的加13分，加到满分为止。

减分：(1)不足600字的，每少50字减1分。

(2)没有题目减2分，题目不恰当减1分。

(3)文体不符合要求，酌情减分。

2、根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。（40分）

注意：①把“材料2”和“材料3”结合起来思考。是否结合“材料1”，自由决定。

②不少于600字。

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