特教老师和她的孩子们小说,特教老师的学生

2022-09-13来源：萧翱瘁编辑：佚名标签：特教老师和她的孩子们

文章导读: 残障儿童像花园里脆弱的花朵，特教老师则是辛勤的园丁，他们影响的不仅是一个残障孩子的人生轨迹，而且还是一个家庭的希望和未来。数学课上，袁满为一名勇敢答题的学生竖起大拇指。特殊教育不光是“为爱

残障儿童像花园里脆弱的花朵，特教老师则是辛勤的园丁，他们影响的不仅是一个残障孩子的人生轨迹，而且还是一个家庭的希望和未来。

数学课上，袁满为一名勇敢答题的学生竖起大拇指。

特殊教育不光是“为爱发电”

9月1日是北京中小学开学首日。袁满也提前做好了准备。

9月1日清晨，袁满在办公室镜子前整理仪表准备迎接新生，戴上透明口罩，方便学生观察自己的口型。

在朝阳实验小学新源里分校三年级3班，由于孤独症新生宸宸和小金的到来，教室里引发了一阵骚动。

“回家，回家！”刚刚进入教室不久的宸宸突然背起书包打开教室门，班主任袁满一把拉住宸宸，将他领回座位。与此同时，在教室的另一边，小金尖叫着躺在地上大哭起来，袁满开始安抚小金的情绪。

刚刚进入教室不久的宸宸突然背起书包跑出教室准备“逃跑”。袁满费了好大劲儿才把他带回教室。

袁满忙碌的一天开始了。

带学生到操场参加开学典礼，上一节语文课，上一节数学课，为学生打印校内核酸二维码，带学生做核酸检测，为一名学生做口肌训练，为学生分午餐，餐后收拾教室卫生，不时向家长通报学生在校情况，课后为有行为干预需要的孩子进行资料分析并计入资料库。

9月1日，袁满为学生们打印完校内核酸二维码后，带着他们进行核酸检测。

语文课上，袁满鼓励一名学生认识“长”和“短”。特教班的教学内容大多与日常生活息息相关，比如生活数学、生活语文等等。

朝阳实验小学新源里分校是一所融合小学，1984年2月被市、区选定为普通小学附设特殊教育班试点校，开始了融合教育的探索。学校里既有普通学生，也有患有孤独症谱系障碍、发育迟缓等病症的残障学生。如果特教班级学生的干预效果理想，将通过弹性融合方式进入到普通班，跟普通学生一起上课。

9月6日下午，袁满陪着喜豆提前来到音乐教室和普通班学生上融合课。

袁满所带的班级一共九名学生，这些患有孤独症谱系障碍、发育迟缓和唐氏综合征的孩子多数伴随行为问题。

9月1日，开学典礼完毕，袁满和孩子们手拉手走在操场上。

大学学习特教专业的袁满毕业后进入朝阳实验小学新源里分校。走上特教岗位的老师都要经历一到两年的适应期，从自我否定，再到重塑自我价值。

这期间，也有人离开。她亲眼看到有的特教老师因为教学而神经衰弱，最终离开特教岗位。

特教老师能坚持下来不容易，不仅需要爱心和耐心，更要具备与特殊学生交流沟通的专业技能。

9月1日开学第一课上，一位患有孤独症的小朋友一边尖叫一边躺在地上大哭起来。

在她看来，尽早地科学干预要远远强于“用爱发电”，她不喜欢称自己的学生为“星星的孩子”、“折翼的天使”。

如果想推进残障学生社会化，就要像看待普通人一样去看待他们，有时额外的帮助也是一种歧视。

新转学来的小金患有孤独症，她不停地要求袁满“抱抱”。在袁满看来在小学阶段要戒掉这个可能存在隐患的动作。

2020年袁满自费到美国纽约州考取了国际认证助理行为分析师(BCaBA)证书。

“和这些孩子相处，溺爱和怜悯可能是无意义的。”袁满会通过行为分析的理论模型对孩子的行为进行细化分析，并制定出针对不同学生的干预方案，“我要切身地跟他们一样去把每件事情分解到最小单位，比如说洗手，我要分解成打开水龙头、冲水、打泡沫等等。行为分析是一个非常理性并且科学的数据体系，这样干预孩子行为是一条科学的教育道路。”