垫底辣妹老师扮演者

《垫底辣妹》讲述了一个年级倒数的辣妹，通过一年时间，逆袭考入名校大学的故事。

虽然是典型的励志电影，但是依旧被深深感动。此片也获得了日本蓝丝带电影奖，电影学院奖，黄金飞翔奖等等，豆瓣更是获得8.3的高分。

女主角沙耶加能逆袭考入庆应大学，除了妈妈朋友的鼓励、自身的努力外，课外辅导老师坪田，起到了举足轻重的作用。

从坪田老师身上，更是揭示出了优秀课外辅导老师的三层金字塔能力模型。

第一 金字塔模型的基础是，建立学生对老师的信任和钦佩。

皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一……

坪田老师就是沙耶加喜欢、钦佩、信任和崇拜的人，坪田老师的影响和暗示就是正面激励沙耶加，让她坚信自己会考上庆应大学。

初次见面，沙耶加便建立了对坪田老师的喜欢和信任。

第一次见面，坪田老师被沙耶加非主流的外表所惊呆。

但是他很快说：“好有型，你也教教我现在流行的时尚吧。哦，我的肚腩，不适合穿露脐装。短短几句话，打破了尴尬和隔阂，建立了喜欢和信任感。

随着师生间的深入交往，沙耶加慢慢树立起了对坪田老师的钦佩和崇拜。

从坪田老师抱出一堆书和列出书单，可见其知识的渊博；从坪田老师创新性的用漫画学历史、动漫式教学等，可见其优秀的教学能力；这样一个优秀的老师，怎能不让学生钦佩呢？

学生对老师的信任和钦佩，再加上正面激励，为沙耶加梦想成真铸造了坚实的基石。

第二 金字塔模型的中坚是：激发学员兴趣，让学生自主自发学习。

通过坪田老师的正面激励，给沙耶加坚信自己成功的强大动力，接下来坪田老师要做的事情是如何传授知识。

坪田老师首先做的是激发学生兴趣，让学生爱上学习。

《论语·雍也篇》：知之者不如好之者；好之者不如乐之者。

历史是沙耶加的弱项，因为全是死记硬背的东西，很枯燥。但是，坪田老师结合这个年龄段的特点，创造性的发明了漫画书学历史法。让沙耶加对历史产生了兴趣，进而学好了历史。

然后，坪田老师以学生个性发展为中心，引导学生自主学习。

《还可以怎样学习》写道：学习方式和教学方式发生“双重变革”，探究学习、合作学习、个性化学习、翻转课堂、混合式学习、移动学习等新型学习方式逐渐成为教学常态。

教学正从以课本、教师、课堂、考试为中心转向以学生个性发展为中心。

传统教学模式为课堂讲授，以教学内容为中心，而这个会忽视一个很重要的问题，即学生对教学内容的接受程度。

坪田老师则以学生个性发展为中心开展教学，并引导其自主学习。

有一次沙耶加与老师一同讨论有关黑心企业的时政报道，老师开玩笑的说，黑心企业居然你都知道，沙耶加说，因为觉得老师会问，所以在网上查了。

坪田老师紧接着引导沙耶加思考有关考试出题人的话题，进而引出了小作文写作的话题。看似无意实则有意，引导沙耶加逐步形成了自主学习的能力。

第三 金字塔模型的塔尖是：老师的个人影响力，发挥师德魅力。

具有个人影响力的老师，除了让学生更加聚焦于学习，更会在使学生在行为、信念各方面受到影响。

首先，老师用师德魅力，去引导学生自然地做出学习上的承诺。

《影响力》写道：人人都有一种言行一致（同时也显得言行一致）的愿望。

一旦我们做出了一个选择，或采取了某种立场，我们立刻就会碰到来自内心和外部的压力，迫使我们按照承诺说的那样去做。

显然坪田老师是引导学生做出承诺的高手。

初次见面建立信任，初次测试后夸奖沙耶加有积极向上的态度，有天才级别的想法，然后，水到渠成，引出定目标大学的话题，最终让沙耶加自己做出承诺，考上庆应大学。

其次，老师用个人魅力引导学生懂得感恩和回报。

坪田老师对沙耶加的一直投以持续肯定、赞美和激励，沙耶加感恩老师的信任，对坪田最大的回报就是考上庆应大学。

老师的正面激励给与学生信心，激发学员兴趣，以个性发展为中心，让学生自主学习，而老师的个人影响力则保证了上述过程有不断循环的动力。

建立学生对老师的信任和钦佩；以学生个性发展为中心；老师的个人影响力；

这三方面从下到上组成了优秀课外辅导老师的金字塔模型结构。

第一 打破隔阂，用专业背书，建立学生对老师的信任和钦佩

打破隔阂，与学生平等相待

《张伯苓谈教育》说道：师生合作的前提首先是师生之间没有隔阂，平等相待，各尽其责，尤不可伤师生感情。

老师对学生有一种天然的为师威仪，自然会存在一种隔阂。有了这种隔阂在，学生更多的会把老师当作知识的传授工具，有不会的问问老师而已。

但是更有价值的如学习方法、学习动机等核心问题，很难向老师去请教。

究其原因，一是羞于向老师沟通，二是即使沟通，也不会像和朋友间那样进行充分地、敞开心扉地沟通，往往只会蜻蜓点水，浅尝辄止。

要打破这种隔阂，老师要放下为师的所谓“面子”和“架子”，甚至为了达成这种效果，有的时候还要向学生请教不会之处。

坪田老师和沙耶加初次见面，坪田老师没有以老师的姿态，批评她非主流和另类，反而另辟蹊径对沙耶加说，教他现在流行的时尚吧，不仅放下了架子，而且瞬间打破了隔阂。

何炅就是一个可以和学生做朋友的老师。

有一次主持人李响采访何炅，你上课学生会怕你吗？没有威严怎么管理学生？

何炅不以为然的回答：我的学生不需要怕我，尊敬就好了。谁说老师一定是严肃的呢？尊敬、喜爱、配合这三点本来就是良性的互动。

所以，我的课堂，只要看到学生睡觉，我就知道自己讲的没意思了。我就会停下来，花几分钟爆一个娱乐圈的料，睡觉的立马就有精神了。

只有打破师生之间的隔阂，营造平等相待的氛围，后续一切的教学效果才有保障。

专业主义，是老师获得钦佩的基石

《教育学》说道：学校教育是由专门人员进行的。教师具有专业理想（科学、先进的教育理想和信念）、专业知识（专门的学科知识、教育科学知识和教学情境知识）、专业能力（教育教学能力）和专业自我（自我发展）。

教师的知识和能力是经过师范教育、入职辅导、在职培训和自我教育而逐渐形成的。不是谁都可以做教师的。

一个合格的老师，要有专业理想、专业知识、专业能力和专业自我，这是作为一个老师的基本素质和修养，只有不断修炼，才会让自己更专业。

有了专业，才有实力，实力是最好的尊严，而尊严才会获得学生的钦佩。

第二 建立换位思考和以学生为中心的户思维，激发学生自主兴趣。

换位思考，才能有效激发学员兴趣

一人请一个瞎子朋友吃饭，吃到很晚，瞎子说很晚了我要回去了，主人就给他点了一个灯笼，他就很生气的说："我本来就看不见，你还给我一个灯笼，这不是嘲笑我吗？"

主人说：因为我在乎你才给你点个灯笼，你看不见，别人看得见，这样你走在黑夜里就不怕别人撞到你了，瞎子很感动！

老师作为教学活动的主要参与者，更要学会从学生角度来换位思考，了解学生的爱好兴趣，这样才能更精准的找到适合学生的学习方法，有效的激发学员兴趣。

坪田老师的换位思考在影片中有多处体现。比如他鼓励一个喜欢动漫的二次元少女：“进步很大，就像拥有了《幽游白书》的魔法；为了走近学生，他认真看游戏攻略，了解学生喜欢的偶像等等。

拿破仑·希尔说：“懂得换位思考，能真正站在他人的立场上看待问题，考虑问题，并能切实帮助他人解决问题，这个世界就是你的。”

培养用户思维，真正做到以学生个性发展为中心

《新物种爆炸》说道：用户思维，是用户价值观导向的设计哲学，是对独特个体意志表达的理解、尊重、放大和承接。

移动互联网思维的基础就是用户思维。用户思维是，将行业价值链的各个节点中，都能做到“以用户为中心”作为起始点，去考虑问题，解决问题。它是移动互联网思维的核心。

作为2010年才成立的小米公司，颠覆传统销售的模式，建立了所有的渠道传播都是为了用户服务的宗旨，始终做到用户思维，短短几年间做到了互联网巨头公司。

小米的售后总监张剑慧说道，雷军有一次跟他谈，为什么找他，而不找一个传统售后人才？因为传统售后只知道谈成本成本，这个不是这些人的错，因为他们在以前的公司的角色就是这样的。

但是，小米不同，小米的售后不仅是成本中心，它有更大的价值，它是营销中心。售后是要跟用户面对面交流的场所，如果心里老是想着成本，这里也省那里也省，会影响服务品质的提升。

这就是小米在售后服务过程中用户思维的例子。

用户思维能带来巨大的商业价值，同样，用户思维也能创造出巨大的教学价值。教学活动的用户就是学生，所有人，包括老师，都要以学生为中心。

但现实情况却是，老师往往很难掌握用户思维，主要受限于以下两种陷阱：

① 容易陷于自我视角的陷阱

我们天生遇到所有问题的第一反应就是“关心自己，表达自己的感受”，而不是“站在别人的视角看自己”。

比如你在路上摔倒了，第一句话会说好疼啊，而不是说，大家快看，一个帅哥倒地了。

老师教学生时，也经常会陷于自我视角中。比如学生把老师反复讲解的某道题做错了，老师第一反应是，我都讲了这么多遍了，你怎么还错？

② 容易陷于自嗨式教学的陷阱

著名营销人李叫兽在《你为什么会写自嗨型文案，X型与Y型文案的区别》提到，有两种文案人，语言华丽但经常自嗨的X型人，语言平实但深懂用户的Y型人。

关于X型文案和Y型文案的区别，举个例子。比如对耳机音质好做文案，X型文案会写声声震撼，激发梦想，Y型文案会写犹如置身音乐会现场。很显然，Y型文案更深得用户之心。

教学活动中，老师也容易限于这种X型的自嗨式教学。更多强调的是我做的PPT有多精美、我的课件多么详实、我的课程表现力是多少棒等等。

要做到掌握用户思维，并真正做到以学生个性发展为中心，就要避免陷入用户思维的2个陷阱。

第三 将个性风格有机融合进教学活动，形成个人影响力

《个性教师炼成记：百年名校新型师生关系》写道：好老师的标准正走向多元化——个性教师，也催生出新型的师生关系，麻辣新潮型教师越来越受学生追捧。

要做一个优秀的老师，要将个性风格有机融合进教学活动，进而建立个人影响力。

融合的方式有很多途径，比如在职业形象上，采取“视觉锤”的设计方式。

一提到扎克伯格、乔布斯等名人，你脑子里马上就会闪出他们的经典形象，扎克伯格的灰色T恤、乔布斯的黑T恤牛仔裤等。这都是经过精心设计，符合他们个人品牌定位的“视觉锤”。

再比如在语言风格上，采取“语言钉”的方式。比如，王健林的“定个小目标，挣它一个亿”。马云的“我对钱没什么兴趣”，“我最大的错误就是创办了阿里巴巴”。

无论是“视觉锤”还是“语言钉”都代表一种强烈的个人风格和对学生的独特影响力

罗永浩以前是新东方老师，被俞敏洪评价为史上最好的老师之一。罗永浩之所以受到广大学生的追捧，源于他强大的个人风格。

当时在新东方上课时候，学生偷偷录下他的语音，制作成了大家熟悉的“老罗语录”。时至今日，像"彪悍的人生不需要解释”“永远年轻，永远热泪盈眶”“不被嘲笑的梦想不值得实现”等句子，一直还在广为流传。

打破隔阂，实力背书；换位思考和建立以学生为中心的用户思维，激发学生自主学习兴趣；将个人风格融入教学；是课外辅导老师建立金字塔能力模型的方式。

《垫底辣妹》这部电影不但讲述了一个少女励志考上名校的故事，更是给我们展现了一位优秀课外辅导老师的形象。

在电影中，我们可以看到老师身上的金字塔能力模型：让学生信任、使学习自主、发挥师德魅力。

一位灵魂重塑大师，可以改变一个人的人生旅途。女主角遇到这样的老师是幸运的，愿我们都能在人生的解惑之路上，遇到这种有金字塔能力模型的导师。